Oihana

¿SÍ O NO?  Si pienso en la implantación de mi proyecto en el centro, la respuesta sería, por supuesto. Ahora pasamos a comentar los motivos. En primer lugar, se trata de un proyecto realista, adaptado a mis alumnos y alumnas del aula de audición y lenguaje. Además, el centro cuenta con los recursos necesarios, como son ordenador, tablet o móvil. Quizá nos haría falta un croma, que se podría hacer con una tela o con pintura. En el taller de artes plásticas hay pintura y en su defecto, el centro nos proporcionaría los recursos para comprar dicho material.  Por un lado, en cuando al tipo de actividades, vamos a valorar lo que necesitamos. Algunas tareas se realizan con gente, que nos cuenta sus experiencias, también se trabaja con editores de vídeo, hay que redactar guiones, etc. Por otro lado, si hablamos de teledocencia. ¿Sería esto posible? Yo creo que sí, aunque quizá pueda parecer en un principio menos enriquecedor, al final lo que cuenta es que podemos trabajar en línea, mediante do

Seguimos completando tareas. Aquí os dejo la  RUBRICA DEL PROYECTO  realizada en google classroom. Adjunto también las capturas de la rubrica sobre el proyecto.    Ahora os presento la LÍNEA DEL TIEMPO sobre mi proyecto. Se trata del uso de la pragmática, con alumnado TEA en el aula de audición y lenguaje. Con el juego, ¿qué pasaría si...?

La evaluación que suelo llevar a cabo es, en primer lugar, la observación directa, en segundo lugar los objetivos y contenidos del currículo y en último lugar, la autoevaluación. En las tareas en las que utilizamos la plataforma Classcraft, hay un apartado de debate, en el que les hago algunas preguntas sobre la actividad y si la responden obtienen una recompensa en forma de puntos.  En la observación directa tomo notas sobre la actividad, si les está gustando, les resulta difícil, etc. Los objetivos y los contenidos los tengo en la programación, separados por trimestres e indico si está iniciado, en proceso o completado. En cuando a la autoevaluación , les pregunto sobre la actividad, que les ha parecido, si han dado todo por su parte y sus posibles mejoras. Esto último lo anoto en mi cuaderno diario para saber si hay que hacer cambios. En el caso de Classcraft, se quedan las anotaciones de los alumnos y alumnas y puedo mirarlo en cualquier momento. Respondiendo a la estrategia ,

¡Hola! seguimos trabajando a tope. quí os dejo mi imagen y los artefactos con los que trabajaremos a lo largo del proyecto. Aunque en la realidad, suele ser el alumnado el que domina algunas herramientas, por la tanto seremos flexibles a nuevas propuestas.  Respecto a la revisión del proyecto, se podría mejorar la difusión, ya que es en lo que menos hincapié he podido hacer. Pero si que incorporé las TIC así como también la estrategia de socialización rica. Por otro lado, no he conseguido socios, pero por supuesto, me gustaría encontrar algunos, que seguro que me pueden ayudar con las herramientas para compartir trabajos.  

Buenas a todos. Hoy toca hablar y reflexionar sobre la competencia digital. Ante la pregunta, ¿me considero competente? creo que casi todos nos lo consideramos. Actualmente utilizamos la tecnología por mínimo que sea, para mandar un mensaje o un correo electrónico. Si vamos profundizando más sobre lo que somos capaces de hacer con elementos digitales, la cosa cambia. Muchas veces desconocemos las herramientas, otras no nos vemos capaces y en mi caso, como me encanta saber más, busco todo lo posible. Es decir, leo artículos, foros, me uno a grupos de diferentes redes sociales, hago preguntas, etc. ¿Cuándo? En todos los ratos libres que encuentro.  Por ejemplo, cuando empecé con el primer curso de intef y leí las actividades, lo quería abandonar en ese mismo segundo. No tenía tiempo para estas cosas, me agobié y no me veía capaz de hacer lo que se proponía. ¿Un escape room?, ¿una infografía, un análisis DAFO?. Sí, me metí en esta locura en la que sigo. Me quita mucho tiempo, pero aprendo

Como todo prototipo, siempre se puede mejorar. Os animo a que me escribáis si se os ocurre alguna cosa. Y si os gusta, podemos ser socios. ¿Quién se anima?  

Buenas a todos, como ya he comentado en otras ocasiones, soy maestra de Audición y Lenguaje. En algunas ocasiones la intervención que realizamos es individualizada, en estos casos interactuamos los dos. No hay otra opción. En el resto de ocasiones, somos como máximo 4 en el aula al mismo tiempo. Me incluyo, porque suelo participar en todo, siendo una más del equipo. Por supuesto que el trabajo cooperativo forma parte de nuestro día a día. Normalmente les propongo el tema y una o dos actividades. Les suelo preguntar su opinión inicial, les animo a realizar propuestas en el momento o para futuras sesiones. Es cierto que voy guiando hacia los intereses, ya que algunas veces hablamos de cosas locas. Muchas veces me cuentas lo que ven en las redes sociales y esa charla finalmente la acabamos relacionando con lo que nos compete. Por lo tanto, las estrategias que suelo emplear en el aula son: la toma de decisiones, la responsabilidad de que el equipo complete las tareas, la participación y ap

 Seguimos cumpliendo con las tareas. Aquí os presento mi  canvas ABP

 Toca ponerse con las tareas, tras días de mucha lectura. 1. IDEAS FUNDAMENTALES INSTRUCCIÓN DIRECTA Se podría decir, que si se lleva empleando a lo largo de los años, quiere decir que la instrucción directa funciona, sino... ¿Por qué seguir con ella?. Por COMODIDAD. Pongo esta palabra en mayúsculas, porque es lo que a mi modo de entender la enseñanza, significa la I.D. Ojo, tiene algunas ventajas. Nosotros los docentes tenemos estamos al mando, ellos escuchan, mandamos la tarea y ellos la ejecutan. Y algunos docentes son muy felices así. No es mi caso, soy de las inconformistas, siempre quiero más, la instrucción directa la considero limitada. Cierto es, que en algunos casos hay que dar unas directrices y coger el timón. Pero me gusta enseñarles a que hagan las cosas ellos solos. Aquí entra en juego el ABP. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Si la instrucción directa la defino como comodidad, el A.B.P. es para mi AUTONOMÍA. Sí, esa que tanto les pedimos a lo largo de los años, pero que l

  Buenas a todos, este es mi tercer curso. Sí, lo reconozco. Me he enganchado a los cursos #intef. Como si de la mejor de las novelas se tratara, enlazo uno con otro. En casa no entienden por qué estoy todo el día haciendo "cosas de esas", jajaja, vosotros me entenderéis mejor. ¡Vamos a por todas!     Esta primera entrada consiste en reflexionar sobre el aprendizaje en tiempos de pandemia, concretamente online. No es mi caso, puesto que yo realizo las clases presenciales y son los alumnos y alumnas los que vienen días alternos.  Puedo contaros lo que me transmiten ellos, porque parte de la clase la dedicamos a charlar. Puedo decir que todos están contentos con la medida, pero no todos de la misma manera.  Unos están felices porque no vienen al instituto todos los días y otros aprovechan para estudiar. Por otro lado, en las aulas la ratio se ha reducido, otro punto súper positivo en mi opinión. Yo soy la maestra de audición y lenguaje, y cuando entro en incluiva me parece una